王林担任了教导处副主任，主持教导处全面工作。
出人意料的是，他没有急於『放火，而是在上任后第二天，让干事李立先在公示栏內写了一则通知：“近期工作，一律按开学前的安排进行，教导处將例行检查。”
一连数日，就没有別的动静了。
人们有些惊讶。在大家的印象里，王林那是多机灵、多聪明、多干练的人，以前不论是教学工作，还是班主任工作，不能说每天一个新办法吧，至少隔段时间就有一项新举措。他工作风格的词典里，就没有一成不变、死气沉沉这样的形容词。如今当官了，怎么变得老实了呢？
一次，一舍公閆金民曾忍不住，拐弯抹角地问王林：“你最近，饭量是不是减得太多了？”王林立刻明白了他的用意，回答说：“等著吧，不定哪一天，我让你好好看看我的真实的饭量，別嚇著你！”
閆金民似乎懂了点。
前几天，王林专门拜访了傅百燾。傅百燾送给了王林一本书，书名是《怎样当好教导主任》，是他从妻舅张永刚那里拿来的。张永刚当过教导主任，是个成功的领导。书皮有些旧，顏色都发黄了。王林打开目录，只小心地翻看了一眼，就感觉这是一本好书！
王林十分感谢並向傅百燾请教了一系列问题，特別是工作初期，应该注意什么，傅百燾给了一个字的建议：稳！
傅百燾说：“稳有多种解释，稳定、稳妥、稳重都有稳的意思。汉代萧规曹隨，政策、制度保持稳定，这是稳；打仗时，军事指挥员不明敌情，就静观其变、后发制人，也是稳；一个部门或者一级行政管理者，根基不牢，常常蓄势待发、一鸣惊人，同样是稳。说一千道一万，没有稳，什么也干不成。”
可是，要做到一个『稳字，谈何容易？傅百燾说：“李阳书记嘱咐过我一句话：一炮打响是最大的稳，最有力的稳。不少年轻干部往往心急，过分自信，恨不得一下子就树立权威、建立功业，於是不顾当下形势、周围环境和人际关係，一味追求標新立异和严格要求，上任就是三把火，开口就是处理谁谁谁，结果一顿乱打，遭遇牴触。三把火没烧了別人，反把自己烧懵了；別人没处理了，先把自己整被动了。教训实在是深刻啊。”
王林把傅百燾的话记在了心里。
直到第二周周一下午放学后，王林终於有了一个大的行动——召开班主任专题会。贾功田应邀参加，郝个秋临时有事，告了个假。
王林主持会议，开宗明义，直入主题：
“老师们，为了把学生教育和管理工作做得更好，我们准备广泛发动力量，完善各项管理制度。为此，召开第一次班主任调度会。”
他说：“学生工作涉及到学生个人利益、家庭利益，也涉及到班主任的利益、老师的利益，因此，这是大家的事。既然是大家的事，就要大家共同来办——共同制定办法，共同管理。
“我请示了学校，准备组织收集三个方面的意见：学生意见、家长意见和老师意见。具体做法是：以书面形式回答两大问题：第一，学校最该治理的问题有哪些？第二，应该怎么做？回答得越具体越好。学生意见由班主任组织，家长意见和老师意见由我组织。我起草了一份《致家长建议书》，里面详细讲述了学校的治校理念、徵集意见的建议和组织办法，请各位班主任发给学生，请他们代转。”
王林强调：“我们的工作要求是二十个字：畅所欲言，各抒己见。不诱导，不设限，不串联，不报復。各方面的意见匯总上来后，教导处將召集学生代表、家长代表和教师代表参加的联席会议，在普遍意见的基础上，共同討论。一经確定，严格执行。这项工作，我们要在两周內完成。对於这样的安排，大家有什么要说的吗？”
果然，王林没有和閆金民开玩笑，而是在按部就班地做著准备工作。他身兼数职，在有限的时间里，与七个班主任做了个別交谈，所以，多数人是有所准备的。
“我说两句。”晋永宽第一个说了话。他是在座的十二位班主任中，年纪最大、资格最老的。
王林很高兴：“晋老师，您请讲。”
“我岁数大了，岁数大的人往往令人討厌，不得人心，老小孩儿老小孩儿的嘛。我说几句王副主任不爱听的话，不知可否？”
晋永宽慢条斯理，语气却格外彆扭，尤其是“王副主任”这一称呼，与绝大多数人称呼副职人员的习惯格格不入，颇有讽刺和不屑的意思。
大家不禁心头一紧。
王林也深感意外，不过反应极快：“可以，您说。”
“我觉得，今天没必要突然发起这样一场討论。目前的规章制度，多数是郝校长主持工作时制定的，贾校长上任后，基本上沿用，仅在个別制度上做了微调。实践证明，这些规章制度很好嘛。今年中考成绩创造了歷史，能说没有规章制度的功劳吗？今天你当了领导订一套制度，明天他当了领导又订一套制度，订来订去，老师们无所適从，意义何在？你图个什么？”
大家的目光齐刷刷看向王林。
王林没想到自己刚就职，就遭遇了如此强势的反对！剎那间，有所紧张，但迅速冷静了下来，暗示自己千万不要慌乱。他和顏悦色地反问道：“您的意思是，咱们学校不存在比较大的问题了？”
“比较大的问题肯定有，但没必要大惊小怪嘛，哪个学校不存在问题啊？”
“存在问题怎么办？不用解决？”
“当然要……你是问我吗？”
“对，我愿意请教。”
“我是一个普通老师，教了一辈子书，没当过领导，没立过功劳，苦劳有一点，可是不多。所以，王副主任请教错了对象，我不懂。”
“晋老师太谦虚了。您的意见很重要，我一定认真对待。不过，您也不必急於告诉我，我会抽时间请教的。”
晋永宽以为王林年轻气盛，第一次行使职权就被冒犯，一定会火冒三丈，暴跳如雷。这正是他期盼的。不料，王林不卑不亢，不失礼貌的同时，轻鬆地把问题推了回来。晋永宽一时不知道如何应对了。
贾功田见状，轻咳一声，准备表个態，被潘迎杰抢了先：“贾校长，我辞职，班主任交给別人好了。”
话音刚落，罗瀚星说：“我也辞职，辞班主任。”
紧接著，李士绅站了起来：“各位都知道，我家里有些情况，爱人体弱多病，情况不允许我再兼任班主任。我声明：我不是不想干，是精力不足。”说完，拾起笔记本就要走。
王林立刻制止道：“等等，李老师，您先坐下！”
全场被突如其来的变化震惊了，鸦雀无声。
在王林的记忆里，他进行个別谈话，拜访的第三个人就是晋永宽。当时，王林谈了想进一步健全和完善规章制度的打算，表示自己刚上任，没有经验，请晋老师多批评和帮助。晋永宽没料到王林如此尊重自己，没这方面的思想准备，敷衍地回了一句：“啊，好说，我想想。”
他以为王林会在不久的时间內再次拜访他，就真地准备了几条建议。结果一连数日，没见王林再来，生了气，觉得王林是在做表面文章。
今天，他发现贾功田参加了会议，而郝个秋没来，以为王林是出於对郝个秋的不满，仗著贾校长的支持，排斥老领导，当眾泄私愤，心情陡然激动起来：作为郝个秋多年的铁桿老朋友，我岂能袖手旁观，置之不理？於是，不顾一切地发起了责难。
其实，晋永宽想错了。他不知道王林和郝个秋已经推心置腹地谈了话，两人之间的疙瘩早解开了。
新学期返校那天，召开全体教职工大会，贾功田公布了中考取得大胜的消息。其实，人们早就知道了，但贾功田公布后，全场仍然是欢声雷动。郝个秋即兴赋诗一首：『二十余载羞羞羞，一日尽除愁愁愁。纵酒须开三百盏，欢歌醉舞亦风流！』在一阵热烈的掌声后，他说了这样一句话：『王林是五中的恩人，我曾经多次对不起他，在此，我向他衷心致歉！』场面极为感人。
可惜的是，王林没在场，因为在金蓤家空饮了两杯酒，加之过度疲劳，他得了急性胃痉挛，请了两天的假。
六中事件发生后，教育局打算让郝个秋担任虎头乡总校校长，但郝个秋推荐了张得文。他说自己上年纪了，机会交给年轻人为好。在这之前，他已经找过了贾功田，提议晋升张得文为副校长，他自己只任副书记，不再管教学。他郑重请求由王林接替张得文，当教导主任，说王林是人才，被他耽误了好几年，想起来十分惭愧。如今，他彻底服气了。
这是贾功田透露给王林的。王林听后，怎么会放不下心中的小疙瘩呢？
对晋永宽的做法，王林確实非常不理解，但潘李罗三个人紧隨其后，连续声明辞职，他明白了。王林只与他们四个人中的一个进行了个別谈话，剩下的三位，理所当然地认为王林是有意蔑视他们，甚至是故意分化他们。所以，他们必须做出“团结一致”的回应了。
安静了大概有半分钟的时间，王林回答了后三个人的要求：“事发突然，事关重大，恕我不能立即同意您三位的辞职。我尊重你们的意见，但是，在批准辞职和新班主任到任之前，请你们继续履行班主任职责。学生不能一日无人管理，否则，一旦发生意外情况，你们和我，都必须承担相应的责任。”
王林言语不多，但字字珠璣，无一不在理和力上，令所有人嘆服，包括辞职的三个人。
他们原想乘晋永宽所造之势，再给王林施加压力，令其四面受敌，却被王林巧妙地顶了回来，“责任”一词，更是把他们牢牢地定在了原岗位上。干吧，放了辞职的大话了；不干吧，出了事得负责任；反对吧，王林把他自己也“捆绑”上了。要知道这样，还不如不辞职呢。
正当大家好奇地等待三个辞职的人如何回答王林时，张雨前举手要求发言，王林点点头。张雨前说：“我完全同意王主任的工作安排！”
“我也同意！”閆金民跟进说。
“我也同意！”
“我也同意！”
……
一眨眼的工夫，在场的其余人员，全都表示了对王林的支持。
“谢谢大家！”王林感激地站起身，鞠了一个躬，然后继续说道：“希望大家群策群力，多多提出建设性的意见和建议。下面请自由发言。”
又是张雨前率先提问：“请问王主任，学生和家长，什么意见都可以写吗？”
“畅所欲言！”
老实的晋永军说：“估计每个学生都会提好几条意见，那么一个班匯总在一起，可能至少是几十条甚至是几百条意见了。”
“没关係，多多益善。”
李立先说：“如果大家在某一个问题上有不同意见，该怎么匯总呢？我建议：各班不要把学生意见简单地匯总，而是逐条在学生中討论，比较一致了再匯总，这样也便於教导处处理。如果分歧严重，就同时上报，请教导处定夺。”
“李老师讲得好，就这么办！”王林非常满意地回应道。
王林在这项工作上是作了精细准备的，像李立先的建议，他早有相同打算，但是，他不愿意一股脑全讲出来，而是故意有所保留，目的就是启发大家的思维，把“功劳”让给参会者，一旦被肯定，大家的积极性自然就被调动了起来。这也是他在3班当班主任时，对学生和班干部经常採用的方法，屡试不爽。
閆金民是王林的绝对支持者，王林话音刚落，他便举起了手：“你们刚才问的，恰好我也准备问来著，省我事了，谢谢各位。我问个其他的吧。假如学生不发表意见怎么办？必须得写一条吗？”
“对不发表意见的现象，一要允许，二可等待。”王林说，“为什么要允许？因为有的学生不善於表达，或有从眾心理。这部分人往往是怎么都行，我服从就是了。他们平时也很少故意违反纪律；为什么可以等待？因为他们可能没有思想准备，或者考虑尚不成熟。他们可能始终没想法，也可能隨时冒出好建议。我们要从实际出发，这就是实际情况。允许他们不表达，等待他们隨时表达，是对学生的理解和尊重。我们要做的，是充分发动，因势利导，耐心等待。”
“有偏激意见怎么处理？”閆金民继续问。
“你举个例子。”
“比方说有的学生建议取消劳动任务，建议增加体育课，等等。”
王林说：“对於偏激或错误的观点，我们建议採取『三要三不要的態度：要让人说话，不要压制恫嚇；要多方引导，不要置之不理；要防微杜渐，不要纵容迁就。各位班主任自行处理本班出现的特殊情况，我相信你们能把握好这个度。”
见没有人再提问，王林说：“下面请李立先老师把《致家长建议书》发给大家。”
发完建议书，李立先逐条做了详细说明，提出了若干注意事项。
王林最后看向贾功田：“如果大家没意见了，那就请贾校长给我们讲话！”
贾功田搓了搓双手，语气坚定地说：“本次会议，是王主任请示了我和郝校长之后决定召开的，我和郝校长充分理解，全力支持，希望各位秉承高度负责的精神，把王主任交办的各项工作、各项嘱託安排好，贯彻好，执行好。说完了。”
王林看了看手錶，总结道：“今天的会议先到这儿。我最后再强调一点：大家的事大家共同办！这不是一句空话。一项制度，要么是由一两个领导决定，大家被动执行；要么是集中大家的智慧决定，大家共同执行。哪个办法好？我想这是不言而喻的。执行別人定的制度，总有一种被强迫的感觉，心里难免不舒服。而同样的制度，由於是自己定的，自己一定会千方百计地去维护，这就是区別。这次我们能不能把大家被动地、不情愿地执行制度，变成大家自觉地、愉快地维护制度，就全拜託各位了！
会议在热烈的气氛中结束。
王林在自己的笔记本上写完最后一句话，抬头，发现贾功田、李立先、閆金民、吴小平、金蓤、李进芬和张雨前都还坐在原来的座位上，没动，不禁笑著问：“贾校长，同志们，你们有事？”
张雨前快人快语：“刚才那几个人捣乱，你別生闷气啊。”
王林微微一笑：“您看我生气了吗？”
“没有，不是怕你忍不住，上了人家的圈套嘛。”
眾人笑了。
张雨前接著说：“他们怎么这样啊？都是一个学校的同事，因为有成见，就拿工作撒气，有意思吗？”
閆金民说：“他们要不这样，那还叫他们吗？”
李进芬说：“什么人办什么事，冷静对待就行了。”
“怎么对待？”吴小平问。
李进芬朝著王林努了努嘴。
王林说：“有不同的声音，未必不是好现象，既检验我，也检验你，还检验他。我的想法是：有所为，有所不为。先放一放，冷处理。过几天召开第二次班主任会，我相信，他们当中会出现一些变化的。”
张雨前把笔记本一戳：“要我说，你刚才就应该当机立断地应了他们——你们不是辞职吗？我照准。本来就不是什么好货色，光起反作用，不干正好。”
王林说：“照准好办，不过是一句话的事。”
“既然这么简单，你为什么不说？你不是怕得罪他们吧？”
李进芬扒拉了一下张雨前：“別激动，听领导的。”
王林问张雨前：“你怎么评价这几个人的表现？”
“我刚才说了，他们不是什么好货色，光起反作用。”
“批准他们辞职，反作用就消失了？”
“不然呢？乾等著他们闹个没完吗？”
“要对付反作用，有没有比当下批准他们的辞职更好的办法呢？”
“这……我哪知道。”
王林笑了：“我理解你和大家的心意，这里，先谢谢啦。有你们的支持，我王林还怕什么呢？”
贾功田说：“张老师，各位，我理解王主任的用意，还是暂时把他们留在班主任队伍里更好，这样才能使他们有机会亲身感受形势的变化。我坚信，一定有那么一天，他们会有感触的。可能这一天来得比较晚，但效果一定好！”
閆金民站了起来：“我完全赞成王副主任的做法。”
同样的称呼，他这么一说，把眾人逗笑了。
眾人见王林充满了自信，稍稍放了心。
出人意料的是，他没有急於『放火，而是在上任后第二天，让干事李立先在公示栏內写了一则通知：“近期工作，一律按开学前的安排进行，教导处將例行检查。”
一连数日，就没有別的动静了。
人们有些惊讶。在大家的印象里，王林那是多机灵、多聪明、多干练的人，以前不论是教学工作，还是班主任工作，不能说每天一个新办法吧，至少隔段时间就有一项新举措。他工作风格的词典里，就没有一成不变、死气沉沉这样的形容词。如今当官了，怎么变得老实了呢？
一次，一舍公閆金民曾忍不住，拐弯抹角地问王林：“你最近，饭量是不是减得太多了？”王林立刻明白了他的用意，回答说：“等著吧，不定哪一天，我让你好好看看我的真实的饭量，別嚇著你！”
閆金民似乎懂了点。
前几天，王林专门拜访了傅百燾。傅百燾送给了王林一本书，书名是《怎样当好教导主任》，是他从妻舅张永刚那里拿来的。张永刚当过教导主任，是个成功的领导。书皮有些旧，顏色都发黄了。王林打开目录，只小心地翻看了一眼，就感觉这是一本好书！
王林十分感谢並向傅百燾请教了一系列问题，特別是工作初期，应该注意什么，傅百燾给了一个字的建议：稳！
傅百燾说：“稳有多种解释，稳定、稳妥、稳重都有稳的意思。汉代萧规曹隨，政策、制度保持稳定，这是稳；打仗时，军事指挥员不明敌情，就静观其变、后发制人，也是稳；一个部门或者一级行政管理者，根基不牢，常常蓄势待发、一鸣惊人，同样是稳。说一千道一万，没有稳，什么也干不成。”
可是，要做到一个『稳字，谈何容易？傅百燾说：“李阳书记嘱咐过我一句话：一炮打响是最大的稳，最有力的稳。不少年轻干部往往心急，过分自信，恨不得一下子就树立权威、建立功业，於是不顾当下形势、周围环境和人际关係，一味追求標新立异和严格要求，上任就是三把火，开口就是处理谁谁谁，结果一顿乱打，遭遇牴触。三把火没烧了別人，反把自己烧懵了；別人没处理了，先把自己整被动了。教训实在是深刻啊。”
王林把傅百燾的话记在了心里。
直到第二周周一下午放学后，王林终於有了一个大的行动——召开班主任专题会。贾功田应邀参加，郝个秋临时有事，告了个假。
王林主持会议，开宗明义，直入主题：
“老师们，为了把学生教育和管理工作做得更好，我们准备广泛发动力量，完善各项管理制度。为此，召开第一次班主任调度会。”
他说：“学生工作涉及到学生个人利益、家庭利益，也涉及到班主任的利益、老师的利益，因此，这是大家的事。既然是大家的事，就要大家共同来办——共同制定办法，共同管理。
“我请示了学校，准备组织收集三个方面的意见：学生意见、家长意见和老师意见。具体做法是：以书面形式回答两大问题：第一，学校最该治理的问题有哪些？第二，应该怎么做？回答得越具体越好。学生意见由班主任组织，家长意见和老师意见由我组织。我起草了一份《致家长建议书》，里面详细讲述了学校的治校理念、徵集意见的建议和组织办法，请各位班主任发给学生，请他们代转。”
王林强调：“我们的工作要求是二十个字：畅所欲言，各抒己见。不诱导，不设限，不串联，不报復。各方面的意见匯总上来后，教导处將召集学生代表、家长代表和教师代表参加的联席会议，在普遍意见的基础上，共同討论。一经確定，严格执行。这项工作，我们要在两周內完成。对於这样的安排，大家有什么要说的吗？”
果然，王林没有和閆金民开玩笑，而是在按部就班地做著准备工作。他身兼数职，在有限的时间里，与七个班主任做了个別交谈，所以，多数人是有所准备的。
“我说两句。”晋永宽第一个说了话。他是在座的十二位班主任中，年纪最大、资格最老的。
王林很高兴：“晋老师，您请讲。”
“我岁数大了，岁数大的人往往令人討厌，不得人心，老小孩儿老小孩儿的嘛。我说几句王副主任不爱听的话，不知可否？”
晋永宽慢条斯理，语气却格外彆扭，尤其是“王副主任”这一称呼，与绝大多数人称呼副职人员的习惯格格不入，颇有讽刺和不屑的意思。
大家不禁心头一紧。
王林也深感意外，不过反应极快：“可以，您说。”
“我觉得，今天没必要突然发起这样一场討论。目前的规章制度，多数是郝校长主持工作时制定的，贾校长上任后，基本上沿用，仅在个別制度上做了微调。实践证明，这些规章制度很好嘛。今年中考成绩创造了歷史，能说没有规章制度的功劳吗？今天你当了领导订一套制度，明天他当了领导又订一套制度，订来订去，老师们无所適从，意义何在？你图个什么？”
大家的目光齐刷刷看向王林。
王林没想到自己刚就职，就遭遇了如此强势的反对！剎那间，有所紧张，但迅速冷静了下来，暗示自己千万不要慌乱。他和顏悦色地反问道：“您的意思是，咱们学校不存在比较大的问题了？”
“比较大的问题肯定有，但没必要大惊小怪嘛，哪个学校不存在问题啊？”
“存在问题怎么办？不用解决？”
“当然要……你是问我吗？”
“对，我愿意请教。”
“我是一个普通老师，教了一辈子书，没当过领导，没立过功劳，苦劳有一点，可是不多。所以，王副主任请教错了对象，我不懂。”
“晋老师太谦虚了。您的意见很重要，我一定认真对待。不过，您也不必急於告诉我，我会抽时间请教的。”
晋永宽以为王林年轻气盛，第一次行使职权就被冒犯，一定会火冒三丈，暴跳如雷。这正是他期盼的。不料，王林不卑不亢，不失礼貌的同时，轻鬆地把问题推了回来。晋永宽一时不知道如何应对了。
贾功田见状，轻咳一声，准备表个態，被潘迎杰抢了先：“贾校长，我辞职，班主任交给別人好了。”
话音刚落，罗瀚星说：“我也辞职，辞班主任。”
紧接著，李士绅站了起来：“各位都知道，我家里有些情况，爱人体弱多病，情况不允许我再兼任班主任。我声明：我不是不想干，是精力不足。”说完，拾起笔记本就要走。
王林立刻制止道：“等等，李老师，您先坐下！”
全场被突如其来的变化震惊了，鸦雀无声。
在王林的记忆里，他进行个別谈话，拜访的第三个人就是晋永宽。当时，王林谈了想进一步健全和完善规章制度的打算，表示自己刚上任，没有经验，请晋老师多批评和帮助。晋永宽没料到王林如此尊重自己，没这方面的思想准备，敷衍地回了一句：“啊，好说，我想想。”
他以为王林会在不久的时间內再次拜访他，就真地准备了几条建议。结果一连数日，没见王林再来，生了气，觉得王林是在做表面文章。
今天，他发现贾功田参加了会议，而郝个秋没来，以为王林是出於对郝个秋的不满，仗著贾校长的支持，排斥老领导，当眾泄私愤，心情陡然激动起来：作为郝个秋多年的铁桿老朋友，我岂能袖手旁观，置之不理？於是，不顾一切地发起了责难。
其实，晋永宽想错了。他不知道王林和郝个秋已经推心置腹地谈了话，两人之间的疙瘩早解开了。
新学期返校那天，召开全体教职工大会，贾功田公布了中考取得大胜的消息。其实，人们早就知道了，但贾功田公布后，全场仍然是欢声雷动。郝个秋即兴赋诗一首：『二十余载羞羞羞，一日尽除愁愁愁。纵酒须开三百盏，欢歌醉舞亦风流！』在一阵热烈的掌声后，他说了这样一句话：『王林是五中的恩人，我曾经多次对不起他，在此，我向他衷心致歉！』场面极为感人。
可惜的是，王林没在场，因为在金蓤家空饮了两杯酒，加之过度疲劳，他得了急性胃痉挛，请了两天的假。
六中事件发生后，教育局打算让郝个秋担任虎头乡总校校长，但郝个秋推荐了张得文。他说自己上年纪了，机会交给年轻人为好。在这之前，他已经找过了贾功田，提议晋升张得文为副校长，他自己只任副书记，不再管教学。他郑重请求由王林接替张得文，当教导主任，说王林是人才，被他耽误了好几年，想起来十分惭愧。如今，他彻底服气了。
这是贾功田透露给王林的。王林听后，怎么会放不下心中的小疙瘩呢？
对晋永宽的做法，王林確实非常不理解，但潘李罗三个人紧隨其后，连续声明辞职，他明白了。王林只与他们四个人中的一个进行了个別谈话，剩下的三位，理所当然地认为王林是有意蔑视他们，甚至是故意分化他们。所以，他们必须做出“团结一致”的回应了。
安静了大概有半分钟的时间，王林回答了后三个人的要求：“事发突然，事关重大，恕我不能立即同意您三位的辞职。我尊重你们的意见，但是，在批准辞职和新班主任到任之前，请你们继续履行班主任职责。学生不能一日无人管理，否则，一旦发生意外情况，你们和我，都必须承担相应的责任。”
王林言语不多，但字字珠璣，无一不在理和力上，令所有人嘆服，包括辞职的三个人。
他们原想乘晋永宽所造之势，再给王林施加压力，令其四面受敌，却被王林巧妙地顶了回来，“责任”一词，更是把他们牢牢地定在了原岗位上。干吧，放了辞职的大话了；不干吧，出了事得负责任；反对吧，王林把他自己也“捆绑”上了。要知道这样，还不如不辞职呢。
正当大家好奇地等待三个辞职的人如何回答王林时，张雨前举手要求发言，王林点点头。张雨前说：“我完全同意王主任的工作安排！”
“我也同意！”閆金民跟进说。
“我也同意！”
“我也同意！”
……
一眨眼的工夫，在场的其余人员，全都表示了对王林的支持。
“谢谢大家！”王林感激地站起身，鞠了一个躬，然后继续说道：“希望大家群策群力，多多提出建设性的意见和建议。下面请自由发言。”
又是张雨前率先提问：“请问王主任，学生和家长，什么意见都可以写吗？”
“畅所欲言！”
老实的晋永军说：“估计每个学生都会提好几条意见，那么一个班匯总在一起，可能至少是几十条甚至是几百条意见了。”
“没关係，多多益善。”
李立先说：“如果大家在某一个问题上有不同意见，该怎么匯总呢？我建议：各班不要把学生意见简单地匯总，而是逐条在学生中討论，比较一致了再匯总，这样也便於教导处处理。如果分歧严重，就同时上报，请教导处定夺。”
“李老师讲得好，就这么办！”王林非常满意地回应道。
王林在这项工作上是作了精细准备的，像李立先的建议，他早有相同打算，但是，他不愿意一股脑全讲出来，而是故意有所保留，目的就是启发大家的思维，把“功劳”让给参会者，一旦被肯定，大家的积极性自然就被调动了起来。这也是他在3班当班主任时，对学生和班干部经常採用的方法，屡试不爽。
閆金民是王林的绝对支持者，王林话音刚落，他便举起了手：“你们刚才问的，恰好我也准备问来著，省我事了，谢谢各位。我问个其他的吧。假如学生不发表意见怎么办？必须得写一条吗？”
“对不发表意见的现象，一要允许，二可等待。”王林说，“为什么要允许？因为有的学生不善於表达，或有从眾心理。这部分人往往是怎么都行，我服从就是了。他们平时也很少故意违反纪律；为什么可以等待？因为他们可能没有思想准备，或者考虑尚不成熟。他们可能始终没想法，也可能隨时冒出好建议。我们要从实际出发，这就是实际情况。允许他们不表达，等待他们隨时表达，是对学生的理解和尊重。我们要做的，是充分发动，因势利导，耐心等待。”
“有偏激意见怎么处理？”閆金民继续问。
“你举个例子。”
“比方说有的学生建议取消劳动任务，建议增加体育课，等等。”
王林说：“对於偏激或错误的观点，我们建议採取『三要三不要的態度：要让人说话，不要压制恫嚇；要多方引导，不要置之不理；要防微杜渐，不要纵容迁就。各位班主任自行处理本班出现的特殊情况，我相信你们能把握好这个度。”
见没有人再提问，王林说：“下面请李立先老师把《致家长建议书》发给大家。”
发完建议书，李立先逐条做了详细说明，提出了若干注意事项。
王林最后看向贾功田：“如果大家没意见了，那就请贾校长给我们讲话！”
贾功田搓了搓双手，语气坚定地说：“本次会议，是王主任请示了我和郝校长之后决定召开的，我和郝校长充分理解，全力支持，希望各位秉承高度负责的精神，把王主任交办的各项工作、各项嘱託安排好，贯彻好，执行好。说完了。”
王林看了看手錶，总结道：“今天的会议先到这儿。我最后再强调一点：大家的事大家共同办！这不是一句空话。一项制度，要么是由一两个领导决定，大家被动执行；要么是集中大家的智慧决定，大家共同执行。哪个办法好？我想这是不言而喻的。执行別人定的制度，总有一种被强迫的感觉，心里难免不舒服。而同样的制度，由於是自己定的，自己一定会千方百计地去维护，这就是区別。这次我们能不能把大家被动地、不情愿地执行制度，变成大家自觉地、愉快地维护制度，就全拜託各位了！
会议在热烈的气氛中结束。
王林在自己的笔记本上写完最后一句话，抬头，发现贾功田、李立先、閆金民、吴小平、金蓤、李进芬和张雨前都还坐在原来的座位上，没动，不禁笑著问：“贾校长，同志们，你们有事？”
张雨前快人快语：“刚才那几个人捣乱，你別生闷气啊。”
王林微微一笑：“您看我生气了吗？”
“没有，不是怕你忍不住，上了人家的圈套嘛。”
眾人笑了。
张雨前接著说：“他们怎么这样啊？都是一个学校的同事，因为有成见，就拿工作撒气，有意思吗？”
閆金民说：“他们要不这样，那还叫他们吗？”
李进芬说：“什么人办什么事，冷静对待就行了。”
“怎么对待？”吴小平问。
李进芬朝著王林努了努嘴。
王林说：“有不同的声音，未必不是好现象，既检验我，也检验你，还检验他。我的想法是：有所为，有所不为。先放一放，冷处理。过几天召开第二次班主任会，我相信，他们当中会出现一些变化的。”
张雨前把笔记本一戳：“要我说，你刚才就应该当机立断地应了他们——你们不是辞职吗？我照准。本来就不是什么好货色，光起反作用，不干正好。”
王林说：“照准好办，不过是一句话的事。”
“既然这么简单，你为什么不说？你不是怕得罪他们吧？”
李进芬扒拉了一下张雨前：“別激动，听领导的。”
王林问张雨前：“你怎么评价这几个人的表现？”
“我刚才说了，他们不是什么好货色，光起反作用。”
“批准他们辞职，反作用就消失了？”
“不然呢？乾等著他们闹个没完吗？”
“要对付反作用，有没有比当下批准他们的辞职更好的办法呢？”
“这……我哪知道。”
王林笑了：“我理解你和大家的心意，这里，先谢谢啦。有你们的支持，我王林还怕什么呢？”
贾功田说：“张老师，各位，我理解王主任的用意，还是暂时把他们留在班主任队伍里更好，这样才能使他们有机会亲身感受形势的变化。我坚信，一定有那么一天，他们会有感触的。可能这一天来得比较晚，但效果一定好！”
閆金民站了起来：“我完全赞成王副主任的做法。”
同样的称呼，他这么一说，把眾人逗笑了。
眾人见王林充满了自信，稍稍放了心。